En réponse à votre article au sujet de la pertinence des examens scolaires concernant l’évaluation de l’intelligence, j’aimerais partager mon opinion en tant que parent et enseignant.

D’abord, on pourrait s’interroger sur la définition de l’intelligence et de son caractère multiple. Si nous considérons que chaque étudiant est un individu unique, cela veut dire que tous les étudiants ont des talents et des styles d’apprentissage différents. C’est pourquoi les examens doivent offrir plusieurs façons de démontrer les savoirs acquis, pour une évaluation équitable qui tient compte des différences.

En effet, il y a plusieurs types d’examens pour évaluer les compétences : des examens à choix multiples, des examens de compréhension de texte, et des examens qui demandent une pensée rationnelle ou une pensée créative.

Je trouve que la compréhension de texte, ainsi que les questions à développement qui demandent aux élèves d’exprimer leurs idées, sont les examens les plus pertinents pour contribuer positivement au monde dans lequel nous vivons, peu importe le domaine d’apprentissage.

En ce sens, l’intelligence serait considérée comme une pensée claire, capable de trouver des solutions créatives face aux défis que nous connaissons. L’intelligence humaine doit être utile à la vie collective et non exister en huis clos. Elle serait donc liée à un nouvel humanisme, dédié au vivre-ensemble dans notre environnement.

Cela dit, les examens scolaires doivent poser des questions qui exigent une pensée claire et créative plutôt que factuelle et robotique, puisque l’intelligence humaine, en termes de conscience, est également toujours en développement.

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